Librería ITES

Los trastornos pragmáticos representan un aspecto aún mal conocido de la patología del lenguaje y de la comunicación. Sin embargo, afectan a un numero importante de niños y niñas que presentan trastorno generalizado del desarrollo, un trastorno pragmático del lenguaje (o síndrome semántica/pragmático) o ciertas formas de deficiencia mental.
Desde su experiencia clínica los autores revisan los conceptos actuales acerca de estos trastornos, describen y analizan los síntomas y proponen programas y técnicas de intervención, tanto para la escuela como para las familias. PvP-> 12,50 €

Mínimo es un soporte visual para el entrenamiento de la discriminación auditiva : se basa en la oposición de parejas mínimas, es decir de palabras que sólo se difieren por un solo fonema.Va destinado al trabajo con niños o adultos que presentan sordera , dificultades gnósticas o de discriminación auditiva, dislexia fonológica …. Servirá también de soporte para el entrenamiento de la producción de habla diferenciada. Mínimo se inscribe dentro de la perspectiva fonológica de tratamiento de los transtornos de audición y de habla. Destinatarios: Niños y adultos que presentan deficiencia auditiva o que presentan problemas de discriminación fonémica PvP-> 16 €

La conducta se aprende desde los primeros momentos de la vida del niño. Conocer a tiempo las leyes que rigen el aprendizaje es bueno para educar y evitar problemas que puedan influir negativamente en el desarrollo infantil.
Esta obra es una guía práctica en la que, partiendo de la idea de que los padres tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos, se definen y analizan métodos y principios básicos que ayuden, tanto a padres como a profesionales, para mejorar el clima familiar entre padres e hijos y a potenciar el desarrollo de las conductas más adecuadas. En ella se definen los principales problemas cotidianos que afectan a los niños y se ofrecen las estrategias más relevantes de intervención o modificación de los mismos. PvP-> 14 €

La tutoría está pensada para atender de modo prioritario la dimensión formativa que han de recibir los chicos y chicas, una tarea que exige que la intervención de los tutores se abra a las preocupaciones de los alumnos, contribuya a su esfuerzo por conocerse mejor, forme competencias para el juicio crítico y el diálogo, sea cuidadosa con las relaciones interpersonales con los iguales y los adultos, impulse la convivencia y la participación del alumnado en la vida del centro y, en definitiva, los haga más autónomos y más solidarios. Hacer frente a la complejidad de estas tareas requiere disponer de herramientas que den respuesta a cada uno de los retos que plantea la acción tutorial.
Este libro se dirige al profesorado de Educación Secundaria Obligatoria que asume la función tutorial de un grupo-clase. En él se ofrecen recursos, reflexiones y propuestas didácticas orientadas a facilitar su tarea diaria con los adolescentes. Pero también se presentan instrumentos para desarrollar un Plan de Acción Tutorial en el que se implique el conjunto del profesorado y ayude a construir una coherente cultura de centro. Este libro está dirigido a profesores, maestros, educadores, estudiantes de magisterio y de cursos de formación de profesorado.

Los autores son miembros del GREM (Grupo de investigación en Educación Moral de la Universidad de Barcelona) y colaboran habitualmente con varios Institutos de Educación Secundaria en el diseño y aplicación de sus respectivos Planes de Acción Tutorial. PvP-> 18,20 €

Planteada en su inicio como una tercera vía frente al psicoanálisis ortodoxo y al conductismo, la terapia Gestalt lleva más de treinta años implantada en nuestro país. Al tratarse de una corriente alejada del ámbito académico, su conocimiento ha sido a menudo sesgado, incluso trivializado y es notoria la ausencia de textos teóricos sobre la misma. Francisco Peñarrubia, uno de los principales responsables de la introducción de esta terapia en España y referente indispensable para todo profesional de la psicoterapia, trasciende en esta obra de la mera descripción de las técnicas para establecer las bases teóricas que deben alumbrar el trabajo terapéutico. Libro imprescindible para profesionales y estudiantes de la salud mental y de las relaciones humanas, combina el rigor conceptual con la frescura que su autor ha sabido transmitir a sus propias vivencias, reflexiones y compromiso con la vía del vacío fértil que es la gestalt. En esta nueva edición, después de diez años, se han añadido nuevas investigaciones sobre el teatro, el arte y la terapia, y se completa la visión histórica con un panorama sobre el tiempo y los lugares que nutrieron el desarrollo de la terapia gestalt. PvP-> 21 €

La lectoescritura constituye un cimiento en la educación básica que hace posible la realización del proceso enseñanza-aprendizaje; no obstante, se enfrenta a un enemigo que impide a los niños leer y escribir normalmente, este trastorno del aprendizaje escolar se conoce como dislexia.
En épocas recientes, psicólogos, pedagogos, educadores y médicos especializados en atención a la dislexia han pugnado por el establecimiento de un programa de intervención que facilite la evaluación de los alumnos con dificultades en la lectoescritura, es decir, un sistema para diagnosticar y tratar ese problema.
La autora de este libro presenta un estudio teórico- práctico de la dislexia basado en el paradigma del condicionamiento operante, en el que considera a dicho trastorno como un repertorio de errores de lectoescritura o de conductas de aprendizaje inadecuados que pueden modificarse, y cuyo origen podría encontrarse en el problema de baja autoestima, más que en desordenes neurológicos.
El objetivo de la obra es contribuir a la comprensión y a la solución de la problemática que manifiestan los niños disléxicos, y responder a las interrogantes de los profesionales del área sobre cómo obtener un diagnostico confiable, de que modo puede servir la evaluación para programar la intervención, y en que forma se evalúa los resultados de esta. Para ello, la autora sigue un enfoque de los test referidos al criterio, según el cual las pruebas no buscan determinar el nivel del sujeto en relación a sus compañeros, sino conocer sus habilidades y deficiencias para elaborar programas de intervención educativa dirigidos a modificar los errores específicos de cada sujeto.

Contenido

Primera parte. Teoría
Hacia una teoría conductual de la dislexia. Autoestima y dislexia.
Segunda parte. Evaluación de la dislexia
Fundamento teórico-metodológicos de una evaluación conductual.
Instrumentos de evaluación conductual para determinar errores.
Tercera parte. Intervención
Intervención con niños disléxicos
Procedimientos y técnicas psicopedagógicas de instrucción
Programa de autoestima para niños con bajo rendimiento
Cuarta Parte. Análisis cuantitativo y cualitativo del tratamiento.
La evaluación como un proceso continuo de la terapia
Construcción de los perfiles de IDETID-LEA para el diagnostico conductual de la dislexia
Utilización de los perfiles de desempeño del IDETID-LEA para determinar la eficacia del tratamiento. PvP-> 20,50 €

Programa genérico para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura para niños con retraso en la adquisición o programa de iniciación y desarrollo de la lectura y escritura.
Este material se presenta formalmente estructurado en objetivos generales, específicos y operativos o terminales, que incluyen actividades o ejercicios con los que se pretende obtener un desarrollo óptimo de la lectura y la escritura.
Para facilitar la elaboración de estos programa de intervención educativa en niños/as con Dificultades de Aprendizaje, este producto incluye un programa informático que se encarga de seleccionar las actividades una vez que se hayan indicado los Objetivos Operativos.
Destinatarios
Se recomienda la utilización de este programa para el diseño de Planes de Intervención educativa en escolares de seis años en adelante, con retraso en la adquisición de la lectura o la escritura.
Por otra parte, la estructura jerárquica de las actividades que lo componen, animan al uso como programa de iniciación y desarrollo, con una finalidad eminentemente preventiva en el resto de los escolares. PvP-> 120 €

En estos momentos la educación de las emociones es una aventura emprendida por tan sólo unos pocos educadores (afortunadamente, cada vez son más).
La colección de 5 cuadernos EMOCIÓNATE es un Programa de desarrollo infantil en competencias emocionales, que pretende que niños y adolescentes desarrollen sus facultades emocionales y sociales, se conozcan mejor a sí mismos y aprendan de sus experiencias diarias, a medida que crecen.
Corresponde un cuaderno por ciclo (3 en Primaria + 2 en ESO). De ellos han salido ya los 3 primeros. El mismo cuaderno del Alumno incorpora una sencilla Guía para el acompañante (profesor o padre) que está muy acomodada, facilita la metodología y resulta muy práctica para el seguimiento de las actividades que se proponen.
En el fondo, los objetivos de esta colección son pretenciosos:
- Educar emocionalmente en el aula, creando un clima de confianza y respeto.
- Reducir el fracaso escolar, mejorando la motivación de los alumnos.
- Dar forma a la autoridad desdibujada en las familias y los Centros educativos.
- Activar mecanismos de cambio que ayuden a recuperar en los alumnos el interes y la sensibilidad necesarios para definir valores nuevos. PvP-> 12,50 €

Orientada principalmente a los psicólogos, psiquiatras infantiles y psicoterapeutas, pero también a los educadores y actores sociales, así como a los padres, los profesores y las familias de acogida, esta guía trata de responder desde una perspectiva teórica y práctica a algunas de las preguntas que intrigan a quienes trabajan y conviven día a día con niños y adolescentes que padecen trastornos del apego: ¿Por qué hay cada vez más niños que los padecen? ¿Cuáles son las causas de su desarrollo y sus manifestaciones en el comportamiento y la personalidad? ¿Cómo dirigir el tratamiento en las diferentes etapas vitales del niño? ¿Qué puede hacerse para prevenir o atenuar sus síntomas? ¿Cómo reaccionan las personas, grupos y organismos que trabajan con estos niños? ¿Cómo desarrollar y mantener una actitud terapéutica y una estructura coherentes en el tratamiento PvP-> 22,50 €

El título de este libro resume la idea central que lo sustenta: los hijos son como los pimientos de Padrón, unos «pican» y otros no. Y eso no depende del nivel cultural o económico de la familia, ni del colegio, ni del número de hermanos, ni de la autoridad del padre o de la madre… depende, principalmente, de la educación que reciban.
La educación de los niños de puede moldear si se disponen de herramientas para ello. Aunque no se puede garantizar el resultado de forma absoluta, es más probable que un niño pequeño que reciba una buena educación no sea conflictivo cuando crezca, o que no lo sea excesivamente. Lo más importante, si un pimiento pica, es tener a mano algo que calme el picor. El objetivo de este libro es estar cerca por si un hijo pica. No todos pican y, si lo hacen, no lo hacen de la misma manera. Además, todo depende de la capacidad de aguante de los padres ante las reacciones de sus hijos.
Este libro de Emilio Pinto pretende que los padres no cambien de fórmula constantemente, lo cual afianzará su labor educativa. El texto destaca las destrezas y estrategias incuestionables que los padres deberían aplicar en el trato cotidiano con sus hijos, las cuales han demostrado su eficacia a lo largo de años de práctica. El fin perseguido es dar una buena educación, aun teniendo presente que los resultados no van a depender exclusivamente de los esfuerzos de los progenitores. PvP-> 19 €