ÍNDICE:

Introducción
I. Ser padres hoy en día
II. Nuestros hijos van creciendo
III. La adolescencia, La etapa del gusaneo
IV. ¿Cómo educamos los padres?
V. ¿Por qué son necesarias las normas? Importancia de la disciplina
VI. Los premios y los castigos. ¿Cómo, cuándo y por qué?
VII. ¿Cómo afrontar las situaciones complicadas?
VIII. Acosado o acosador. ¿Qué es mi hijo?
IX. Mi hijo no para quieto
X. Cuando ya no somos una familia
XI. Reflexiones sobre el sistema educativo español
XII. La importancia de la participación en los centros educativos
XIII. Los deberes. ¡No tengo nada que hacer!
XIV. ¡No quiero estudiar!
XV. Cómo motivar a nuestros hijos en el estudio
XVI. Reflexiones finales

ÍNDICE:

Capítulo 1. ¿Por qué me duele?
Capítulo 2. ¿Qué es el sistema nervioso?
Capítulo 3. ¿Es  tan complicado nuestro sistema nervioso?
Capítulo 4. ¿Qué es el dolor neuropático?
Capítulo 5. ¿Cómo se produce el dolor neuropático?
Capítulo 6. ¿Hay diferentes tipos de dolor neuropático?
Capítulo 7. ¿Es el dolor neuropático una situación rara?
Capítulo 8. ¿Se trata de un problema de la edad?
Capítulo 9. ¿Cómo es el dolor neuropático?
Capítulo 10. ¿Todos tenemos la misma tolerancia al dolor?
Capítulo 11. ¿Hay síntomas  acompañantes al dolor neuropático?.
Capítulo12. ¿Qué términos médicos que se refieren al dolor neuropático debo conocer?.
Capítulo 13. ¿Empeora por la noche?
Capítulo 14. ¿Repercute en mi ánimo este dolor?
Capítulo 15. ¿Hay diferentes formas de que se me produzca este el dolor?
Capítulo 16. ¿Por qué estoy cada vez peor?
Capítulo 17. ¿Por qué se producen estas descargas anormales?
Capítulo 18. ¿Es posible que cuando hace calor estoy peor?
Capítulo 19. ¿Influyen los cambios químicos del sistema nervioso?
Capítulo 20. ¿Cuándo se desencadena el dolor neuropático?.
Capítulo 21. ¿Cómo se desencadena el dolor neuropático?
Capítulo 22. ¿Puede haber interconexiones entre los nervios y terminales nerviosas?
Capítulo 23. ¿Qué es la alodinia?
Capítulo 24. ¿Cómo se diagnostica el dolor neuropático?
Capítulo 25. Me han dicho que a algunos pacientes les han realizado una electromiografía ¿debe hacerse esa prueba?
Capítulo 26. ¿Puede producirse tras un golpe o un accidente?
Capítulo 27. ¿Cómo es el dolor del amputado?
Capítulo 28. ¿Cómo es el dolor crónico del amputado?
Capítulo 29. ¿Puede ser la prótesis?
Capítulo 30. ¿Hay dolor tras una mastectomía?
Capítulo 31. Un dolor en la cara ¿puede ser un dolor neuropático?
Capítulo 32. ¿Y en la lengua?
Capítulo 33. ¿Es la neuralgia del trigémino un dolor neuropático?
Capítulo 34. ¿Tiene la culpa mi odontólogo?
Capítulo 35. ¿Es posible que el dolor se deba a otra causa?
Capítulo 36. ¿Qué es la neuralgia de arnold?
Capítulo 37. ¿Hay dolor neuropático en los diabéticos?
Capítulo 38. ¿Cómo se presenta la polineuropatía diabética?
Capítulo 39. ¿Cómo es el dolor de la amiotrofia diabética?
Capítulo 40. ¿Es que llevaba un control adecuado de la diabetes?
Capítulo 41. Si se me duerme la pierna ¿puede ser un dolor neuropático?
Capítulo 42. ¿Tiene el tiroides algo que ver con el dolor neuropático?
Capítulo 43. ¿Y en los pacientes con problemas crónicos del riñón?
Capítulo 44. ¿Tiene dolor neuropático las personas que tienen cáncer?
Capítulo 45. ¿Por qué se busca si faltan vitaminas?
Capítulo 46. ¿Qué relación hay con el consumo de alcohol?
Capítulo 47. ¿Tengo la culebrilla?
Capítulo 48. ¿Hay medicamentos que pueden producir dolor neuropático?
Capítulo 49. ¿Puede producirse dolor neuropático por un envenenamiento?
Capítulo 50. ¿Puede producir  dolor neuropático la radioterapia?
Capítulo 51. ¿Qué es la causalgia?
Capítulo 52. ¿Qué es la esclerosis multiple?
Capítulo 53. Si cuando doblo el cuello, tengo un calambrazo que me recorre la espalda, ¿puede ser un dolor neuropático?
Capítulo 54. ¿Por qué se dice “me duele por que tengo un nervio atrapado”?.
Capítulo 55. ¿Qué es eso del túnel del carpo?
Capítulo 56. ¿Es la ciática un dolor neuropático?
Capítulo 57. ¿Puedo operarme para quitar el dolor de la ciática?
Capítulo 58. ¿Qué es el síndrome talámico?
Capítulo 59. ¿Qué es el dolor neuropático central?
Capítulo 60. ¿Y puede haber dolor neuropático por la médula espinal?
Capítulo 61. ¿Hay más causas de dolor neuropático?
Capítulo 62. ¿Tiene tratamiento el dolor neuropático?
Capítulo 63. ¿Cómo se dan esos medicamentos?
Capítulo 64. La carbamacepina, ¿es un buen medicamento para el dolor neuropático?
Capítulo 65. ¿Hay otros medicamentos antiepilépticos útiles?
Capítulo 66. ¿Puede quitarse esta medicación?
Capítulo 67. ¿Tienen estos medicamentos muchos problemas?
Capítulo 68. ¿Y los antidepresivos?
Capítulo 69. Los antiinflamatorios, ¿sirven en el dolor neuropático?
Capítulo 70. ¿Hay otros medicamentos?
Capítulo 71. ¿Por qué se elige uno u otro tratamiento?
Capítulo 72. ¿Qué mejoría debe esperarse del tratamiento?
Capítulo 73. ¿Puede tomarse alcohol o café?
Capítulo 74. ¿Pueden utilizarse los tranquilizantes?
Capítulo 75. ¿Y puede operarse?
Capítulo 76. ¿Sirve la acupuntura?
Capítulo 77. ¿Quién debe tratar el dolor neuropático?
Capítulo 78. ¿Se investiga mucho sobre el dolor neuropático?
Capítulo 79. ¿Son importantes las asociaciones de enfermos?
Capítulo 80. ¿Qué debe hacerse si se tiene un dolor crónico?

ÍNDICE:

1. Insatisfacción y malestar docente · 2. La visión ergonómica del desempeño docente · 3. Análisis de las condiciones del trabajo docente · 4. Análisis de la tarea y de la actividad docente · 5. Análisis de las consecuencias de la actividad docente · 6. Fatiga docente y salud · 7. El síndrome de burnout docente o del «profesor quemado» · 8. Mobbing en el ámbito educativo · 9. Propuesta para la optimización de recursos

Cada uno de los muñecos va acompañado de dos eBooks o libros electrónicos dirigidos al adulto. De esta forma se enseña a los padres y educadores a utilizar el muñeco para ayudar a disminuir los miedos infantiles, a conectar con los intereses y necesidades del niño, así como a favorecer una mayor implicación y autonomía del pequeño a la hora de enfrentarse a sus inseguridades y temores.

Los cuatro muñecos contienen un eBook común titulado Los Primeros Miedos, dirigido a niños de 0 a 3 años y diseñado para tratar el miedo a separarse de sus padres, a dormir solo, a ir a la escuela infantil o al colegio.

Por su parte, el muñeco Culito Rana se acompaña además del eBook Miedo al dolor que permite trabajar con niños de 3 a 8 años el miedo al dolor, a ir al médico, a la hospitalización, a los golpes y heridas, a las vacunas, a los análisis de sangre, a la muerte, a los utensilios clínicos, a estar enfermo, etc.

Colchón y Edredón contienen un eBook titulado Miedos nocturnos, creado para tratar con niños de 3 a 8 años el miedo a la oscuridad, a los monstruos, a los fantasmas, a las brujas o a dormir solo.

Por último, Gamberro va acompañado del eBook Miedo al rechazo, concebido para trabajar con niños de 3 a 8 años el miedo a ser corregido o regañado. Son miedos que en ocasiones están conectados con rabietas, negación, lloros, ansiedad, desconfianza o falta de comunicación entre el niño y sus padres. PvP-> 38,90 € (cada muñeco)

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Es importante distinguir la energía vital propia del niño y su sana exteriorización, de ciertos comportamientos poco apropiados o perjudiciales; así como dar pautas al niño para ayudarle a establecer formas constructivas de expresar sus emociones. Este libro permite a los docentes profundizar en el tema de la agresividad y supone una guía para educar al niño en la expresión de sentimientos y en la construcción de relaciones positivas con los otros.

Extracto del Índice

1. AGRESIVIDAD Y PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO. Distinción entre agresividad normal y desórdenes de comportamiento. Factores de influencia e intervención.
2. DESARROLLO DE LA AGRESIVIDAD EN EL NIÑO. Vínculos y crisis (0-1 año). El explorador (1-2 años). Rabietas (2-3 años). Palabrotas (3-5 años). Negociación (4-5 años).
3. ANTÍDOTOS CONTRA LOS COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS. Elementos que facilitan la disciplina. La atención positiva. Favorecer el lenguaje y el juego. Comprender e interpretar los gestos cuando muerden, pegan, empujan, pellizcan, etc., ¿cómo reaccionar? ¿Cuándo hay que inquietarse? La agresividad verbal y su tratamiento.
4. PELEAS Y LUCHAS EN EL SENO FAMILIAR. La envidia entre hermanos. Las disputas.
5. LA RESOLUCION DE CONFLICTOS. En niños menores y mayores de 3 años: ayudarles a adquirir habilidades.
6. TÉCNICAS PARA FAVORECER EL AUTOCONTROL Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES. Relacionarse con los demás. Saber compartir. Expresar estados de ánimo. Aprender a esperar y escuchar. Ser tolerante ante las frustraciones. PvP-> 16 €

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1) SOCIOLOGÍA: A) Necesidad y posibilidad de que todas las personas del planeta tengan los mismos derechos. B) Razones y pautas para conseguirlo. C) Forma de mantenerlo.
2) POLÍTICA: A) Practicidad utópica trasladada a tópico futuro por el mero hecho del significado esencialista de dicha ciencia. B) Algunos de los caminos lógicos para lograrlo. C) Nuevo sistema Socio-Político-Económico.
3) ECONOMÍA: A) Sostenibilidad equitativa imperiosa, ya que, por lógica: muchas personas = mucho trabajo. B) Competencias de los Estados en la Economía. C) Reciclamiento de prácticas para lograrlo y nuevos procederes para mantenerlo.
4) RELIGIÓN: A) Posibilidad de unión de todas las Religiones en una solamente, la cual abarque lo bueno de cada una existente. B) Razones para creer en la conexión multilateral Universal de energías activas y sus respectivas reactividades. C) Argumentos para potenciar la espiritualidad.
5) AMOR: A) Razones del camino por el cual se deben y pueden arreglar todos los problemas del mundo. B) Pautas para creer en ello. C) Amplia visión del concepto de Amor Universal.
6) FRASES CÉLEBRES: A) Asirse sin sopor ni trapaceos es un postulado de vehemencia libre de toda abnegación y argucia. B) Todo, dentro de la lógica constructiva colectiva, es infinito. C) Elucubrar en el orden bondadoso es abolir el orden desigual, el particular.

Hasta ahora se ha vendido un 55% de la primera edición del “Arranque Evolutivo” + su CD MP3 correspondiente, siendo las críticas obtenidas de la gente que lo ha leído o escuchado, positivas un 93% de ellas.
En el peor de los casos dicha obra no te dejará en absoluto indiferente.
En el mejor de los casos dicha obra te gustará y estarás de acuerdo en algo, mucho o casi todo lo que leas.
El 50% de los beneficios del libro irán destinados a dos ONG’s.
Ahora solo falta que el mundo mejore en todos sus terrenos.
Capacidad tenemos para ello.
Hacer hace falta.
Hagámoslo. PvP-> 15 €

Este libro ofrece pautas sencillas y claras, así como cuestiones sobre las que podemos reflexionar ligadas a nuestra práctica cotidiana, que nos permitirán desarrollar nuestro tacto pedagógico, es decir, nuestra capacidad de educar desde el cariño y el sentido común. PvP-> 12 €

ÍNDICE:

Extracto del Índice

PRÓLOGO de Sonsoles Perpiñán Guerras
1. COMENZAR POR UNO MISMO
2. AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA
3. CADA NIÑO ES DISTINTO, CADA ETAPA ES DISTINTA
4. MITOS SOBRE EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
5. ALERTAS ANTE POSIBLES PROBLEMAS DE AUTOESTIMA Y HERRAMIENTAS PARA IDENTIFICARLOS
6. ERRORES QUE CONVIENE EVITAR
7. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE UNA SANA AUTOESTIMA
8. EL “TACTO PEDAGÓGICO” Y EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
9. AUTOESTIMA Y APRENDIZAJE EN LA ESCUELA
10. REFLEXIONES PARA PADRES Y EDUCADORES

Para la mayoría de las personas, leer parece una actividad sencilla. Las letras, formando palabras, desfilan ante nuestros ojos dando un significado inmediato, casi de forma mágica, a un código determinado. Y sin embargo, eso que parece tan sencillo implica una gran cantidad de procesos de enorme complejidad a nivel del cerebro. La escritura, y por ende la lectura, es un invento humano relativamente reciente de hace unos miles de años. Pero el cerebro humano no está diseñado para leer y penalizamos al cerebro que se resiste a lo que no es natural, la lecto-escritura. Que consigamos leer y que consigamos que la lectura sea, como afirmó Proust, ese milagro de la comunicación en medio de la soledad no debe convertirse en un estandarte para estigmatizar al cerebro del disléxico que no quiere o no puede ajustarse a lo que, arbitrariamente, hemos decidido que es lo normal.

Las modernas técnicas de imagen que permiten el estudio de la actividad cerebral in vivo nos muestran cómo, durante la lectura, intervienen un gran número de procesos neuronales completamente ajenos ala comprensión de las palabras. Es como si se usaran retales de neuronas para establecer las conexiones necesarias para ser capaces de leer.

A la dificultad que presentan algunas personas para reorientar esos retales para poder leer es a lo que llamamos dislexia, y gracias a esta hemos podido entender algo de cómo consigue el cerebro convertirse en un cerebro lector.

En la presente obra, se hace un pequeño repaso de esta desventaja que acompaña a muchos de los integrantes del pelotón de los lentos, los náufragos del aprendizaje. PvP-> 18 €

La conducta antisocial es un problema complejo, que se caracteriza por cursar con numerosas y variadas conductas que afectan y comprometen seriamente la actividad y el comportamiento adaptivo de un sujeto y que comparten, como característica común y esencial, la transgresión de las normas sociales y la violación de los derechos de los demás.

Este cuestionario supone una aportación importante y de interés para el campo de la investigación y evaluación clínica infantil y del adolescente. Dicho interés se deriva esencialmente de las características de dicho instrumento en cuanto a su extensión, facilidad de aplicación, fundamentación estadística y, de forma especial, de los presupuestos teóricos que han dirigido su construcción. Estos presupuestos, en lo que se incluye una forma específica de conceptuar la conducta antisocial, son los que aportan una nueva forma específica de conceptuar la conducta antisocial, son los que aportan una nueva forma de evaluar el trastorno. Dicha evaluación, más allá de la obtención de una puntuación cuantitativa global, que establece la presencia o ausencia del trastorno, permite discriminar y hacer una valoración mas cualitativa del mismo, en función de que en las conductas que determinan esa puntuación, predomine un componente de agresividad o un componente de transgresión del orden social e institucional.

Además, su utilización nos permite obtener información objetiva sobre la conducta antisocial y sobre la conducta agresiva de un sujeto, lo que le convierte en un instrumento útil en el ámbito de la evaluación y de la investigación de ambos trastornos. PvP-> 10 €